Atividades módulo 3

Atividade 3.2

Disciplina: Matemática

Profª: Carla Machado da Silva

Conteúdo: Função Quadrática

Período previsto: 2 aulas de 1 hora.

Turma: 1º Ano do ensino médio.

Encaminhamentos: 1- No laboratório de informática, através do aparelho  multimídia explicar como se baixa e como manusear o  software livre winplot.

2.  Pedir para que os alunos acessem o site:

 http://www.mat.ufpb.br/sergio/winplot/winplot.html para visualizarem os procedimentos.

3-  Pedir para que os alunos acessem o site: http://www.baixaki.com.br/download/winplot.htm  para baixarem o software.

4-  Após baixarem o software pedir que explorem-no e em seguida pedir que construam o gráfico das funções que estão na folha de atividades.

Atividade 3.3 em grupo

Planejamento da atividade com mídias digitais a ser desenvolvida na Escola Estadual Arlinda Pessoa Morbeck.

Série: Ensino Médio

Professores: Carla, Michele, Rosa, Jussara, Lidiane, Severina, Osmailda e Ana Paula

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Discutir sobre a Ditadura e suas consequências para a sociedade brasileira; Entender como a música firmou-se como uma forma de protesto para extravasar a liberdade de expressão amordaçada. Comparar as criações musicais da época e com as músicas de protestos contemporâneas de interesse dos alunos.

Duração das atividades

5 aulas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Identificar o conhecimento deles sobre essa fase da história e relacionar com as músicas que ouvem atualmente.

Estratégias e recursos da aula

A história precisa ser trabalhada como algo dinâmico, vivo, dessa forma a capacidade de relações entre passado e futuro fica evidente para os alunos. Essa sequência de atividade visa unir a linguagem do vídeo à linguagem musical para levar os alunos a entenderem a essência da ditadura e o que isso significou para a sociedade brasileira.

Sequência didática:

1. “O Regime Militar (Ditadura) foi instaurado pelo golpe de Estado de 31 de março de 1964. Estende-se até o final do processo de abertura política, em 1985. É marcado por autoritarismo, supressão dos direitos constitucionais, perseguição policial e militar, prisão e tortura dos opositores e pela censura prévia aos meios de comunicação.”
Utilize essa atividade para identificar o conhecimento que os alunos já têm sobre o tema e o que precisa ser lapidado.

2. Disponibilize para os alunos o recurso de vídeo que mostra um panorama da ditadura nas palavras de Boris Fausto, um historiador, que com palavras simples e contundentes nos leva para outra época da história brasileira.

Parte 1 http://www.youtube.com/watch?v=lo6R7bFNYWg

Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=iq3s2Qb5c8&feature=PlayList&p=0B54626DB9FFC31F&playnext=1&playnext_from=PL&index=24

Parte 3: http://www.youtube.com/watch?v=XqlBRyHpnVM&feature=PlayList&p=0B54626DB9FFC31F&playnext=1&playnext_from=PL&index=25

3. Peça para os alunos pesquisarem o que foi o AI- 5 veja no site: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ato_Institucional_n%C2%BA_5 .
4. Qual foi o papel que muitos estudantes desempenharam na ditadura?
5. Proponha um desafio: o aluno deverá colocar-se como um estudante da época da ditadura e registrar esse momento em uma página de um diário. Para fomentar a criatividade, leia um trecho do livro de Anne Frank. Indique sites para que eles possam ler sobre o assunto e tornar a atividade o mais verossímil possível.
6. Faça sessões de cinema:

Sugestões:
O ano em que meus pais saíram de férias;
O que é isso companheiro?
Ação entre Amigos; Beto Brant, 1998
Barra 68, Sem Perder A Ternura; Vladimir Carvalho, 2000
Bom Burguês, O; Oswaldo Caldeira, 1979
Bye Bye Brasil; Cacá Diegues, 1979
Cabra Marcado Para Morrer; Eduardo Coutinho, 1964/84
Eles não Usam Black-Tie; Leon Hirszman, 1981
Hora e a Vez de Augusto Matraga, A; Roberto Santos, 1965
Jango; Silvio Tendler, 1984
Nunca Fomos Tão Felizes; Murilo Salles, 1983
Pra Frente, Brasil; Roberto Farias, 1983
Terra Em Transe; Glauber Rocha, 1967
Fonte: http://www.cliohistoria.hpg.ig.com.br/bco_imagens/ditadura/para_ver.htm         A cada sessão converse com os alunos, valide conhecimentos, opiniões, discordâncias, etc. O importante é alimentar o debate de boas idéias. É necessário também ter assistido ao filme proposto anteriormente para fazer boas intervenções para os alunos.
7. Peça para os alunos em roda lerem seus diários fictícios.
8. Traga um rádio e letras de músicas, para os alunos interpretarem o sentido das canções.                                                                                                                     Sugestões de Canções:
Cálice Chico Buarque de Holanda
Apesar de você Chico Buarque de Holanda
Roda viva Chico Buarque de Holanda
O bêbado e o equilibrista Elis Regina
Para não dizer que não falei das flores Geraldo Vandré
Alegria, alegria Caetano Veloso
É proibido proibir Caetano Veloso                                                                                               9. Indique que os alunos tragam músicas de protesto atuais.
10. Debata as letras das músicas trazidas pelos alunos e contextualize a contemporaneidade dos fatos.

Recursos Educacionais:

Regime Militar Vídeo

Músicas Som / TV aclopado com o DVD

Recursos Complementares:

http://www.culturabrasil.pro.br/ditadura.htm http://www.historiadobrasil.net/ditadura/ http://www.memoriaestudantil.org.br/main.asp?Team=%7B6CB6B3C4-B6BF-4D56-8B2E-286CD15F2893%7D http://www.mundosites.net/historiadobrasil/ditaduramilitar.htm

Avaliação

Relacione a primeira produção dos alunos em comparação com o diário fictício que cada um irá criar e identifique os avanços. Identifique a capacidade dos alunos relacionarem as músicas de protesto da época às contemporâneas.



Atividade 3.5 Conceito de currículo e o processo de interação de tecnologias ao currículo.

No cotidiano escolar observamos que a educação necessita de reformulação em metodologias, em recursos didáticos, desta maneira podemos acompanhar a evolução tecnológica da atualidade. Sabemos que o currículo na escola supera as expectativas  de uma sala de aula. Uma vez que os conteúdos são relacionados para todas as séries, sendo assim qualquer ambiente pode ser usado para adquirir ou construir conhecimentos. Não podemos acreditar que a escola possuindo apenas um laboratório de informática possa  estar  acompanhando evolução tecnológica ,mas sim  precisa-se de muito mais, pois sem profissionais habilitados e recursos apropriados corre-se o risco de mau uso e sem finalidades objetivas e didáticas. O professor quando propuser uma atividade com o uso de computadores na sua pratica pedagógica, deve ser utilizada para estimular o conhecimento do aluno, a capacidade de pensar e criar, e se a escola fechar para essas mudanças, que são urgentes, ela não estará preparando o aluno para o mundo fora dela. Nesse âmbito, a mudança, adequação e a renovação do currículo escolar se faz necessário para que a escola acompanhe tais necessidades tecnológicas. Então podemos concluir que a soma entre currículo e tecnologias nascem grandes oportunidades de ensino e aprendizagens.